|
La conclusione del primo ciclo di istruzione è=
; il
punto di arrivo di un itinerario importante per ogni studente e segna
l’avvio del percorso nel secondo ciclo per asso=
lvere
all’obbligo di istruzione e raggiungere una qualifica o un
diploma entro il 18° anno di età. Per questa ragione i relativi
processi di verifica e di valutazione assumono un rilievo significativo p=
er
gli studenti, per i docenti, per i genitori e per le singole istituzioni
scolastiche.
Il quadro normativo è composito, anche a seguito di recenti
provvedimenti legislativi, e prevede una pluralità di interventi c=
he
le istituzioni scolastiche statali e paritarie devono mettere in atto. La
gestione coerente dei diversi processi è un impegno delle scuole e
dell’amministrazione scolastica nella prospettiva di costruire un
sistema di valutazione affidabile, valido, trasparente e funzionale al
miglioramento della preparazione degli studenti.
- Quadro normat=
ivo
Le fonti normative che confluiscono a comporre il quadro di riferime=
nto
sono diverse:
- Legge
di conversione 25 ottobre 2007, n. 176 – “Dispo=
sizioni
urgenti per assicurare l’ordinato avvio dell’anno
scolastico 2007-2008..” e, in particolare, l’articolo 1, comma 4,
lettere a e b, relativamente al ripristino del giudizio di ammissio=
ne e
all’istituzione di una prova scritta a carattere nazionale per
l’esame di Stato a conclusione del primo ciclo di istruzione.=
- Decreto
legislativo 19 febbraio 2004, n. 59 – “Norme
generali relative alla scuola dell'infanzia e al primo ciclo
dell'istruzione” e, in particolare, gli articoli 8 e 11
relativi alla valutazione, scrutini ed esami.
- Or=
dinanza
ministeriale 31 maggio 2001, n. 90 relativa alle norme per lo s=
volgimento
degli scrutini e degli esami nelle scuole statali e non statali.
- Decreto
ministeriale 31 luglio 2007, concernente le Indicazioni per il
curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo di
istruzione e, in particolare, il capitolo riferito
all’Organizzazione del curricolo e lo specifico riferimento ai
“Traguardi per lo sviluppo delle competenze”.
- Direttiva
ministeriale 19 dicembre 2007, n. 113 per il recupero e il sost=
egno
nella scuola secondaria di I grado.
- Direttiva
ministeriale 25 gennaio 2008, n. 16 (Registrata dalla Corte dei
Conti il 5 marzo 2008 R.1<=
/span>/252)
relativa allo svolgimento della prova nazionale per l’esame di
Stato al termine del primo ciclo di istruzione.
Gli interventi valutativi al termine del primo ciclo
tengono conto, naturalmente, dell’elevamento dell’obbligo di
istruzione a dieci anni e, progressivamente, devono essere resi coerenti =
con
lo scenario degli assi culturali e delle competenze chiave definiti (cfr. Decreto ministeriale 22 agosto 2007, n. 139).<=
/p>
- Interventi per
migliorare i livelli di apprendimento e valutazione finale degli
studenti
La valutazione finale è, per la scuola, una verifica
dell’efficacia delle azioni messe in atto per favorire il
raggiungimento di livelli adeguati di apprendimento per ciascuno. La
possibilità di migliorare tali livelli ha le radici nella
ricchezza degli ambienti di apprendimento e nell’efficacia
dell’insegnamento. Per raggiungere tale scopo può essere
opportuno utilizzare la flessibilità didattica e organizzativa
dell’autonomia scolastica (articoli 4 e 5 del DPR n. 275/1999)=
.
In questa direzione si colloca la direttiva ministeriale n. 113/2007=
che
mira a promuovere interventi di recupero in italiano e in matematica=
a
partire dal primo anno di corso. L’iniziativa consegue anche a=
gli
esiti delle rilevazioni internazionali che hanno messo in evidenza situazioni di criticità nella
preparazione dei quindicenni italiani in alcune discipline.
Relativamente ai criteri da seguire per
l’analisi delle proposte avanzate dalle singole istituzioni sc=
olastiche
per accedere ai contributi per le attività di sostegno, previ=
sti
dalla citata direttiva, è bene prioritariamente considerare le
istituzioni scolastiche che registrano situazioni di maggiore incide=
nza
di debiti scolastici rilevati al termine del primo quadrimestre nelle
classi prime; sono da sostenere con particolare attenzione i progetti
finalizzati al recupero in italiano e in matematica; con riferimento=
ai
contenuti dei progetti è opportuno privilegiare le situazioni=
in
cui l’attività di recupero preveda l’organizzazio=
ne
degli alunni per gruppi di livello sotto la guida di insegnanti della
scuola non necessariamente titolari delle classi coinvolte.
- Scuola primar=
ia
Le procedure per la valutazione finale degli alunni di scuola primar=
ia
sono disciplinate dall’articolo 8 d=
el
decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59. Il passaggio e
l’ammissione degli alunni della scuola primaria da una classe =
alla
successiva avvengono sulla base della valutazione degli apprendiment=
i e
del comportamento. Dopo l’abrogazione dell’art. 145 del
Testo unico in materia di istruzione, il Consiglio di interclasse no=
n ha
più alcuna competenza in merito all’eventuale non
ammissione di alunni alla classe successiva.
3.1 Scrutini finali
Il passaggio da un periodo didattico ad un altro avviene per scrutin=
io,
rispettivamente al termine del 1° e del 3° anno, nonch&eacut=
e;
al termine del 5° anno di corso per il passaggio al primo periodo
della scuola secondaria di I grado; &egra=
ve;
determinato a seguito di valutazione positiva oppure è diniegato in caso di valutazione negativa
complessiva con decisione assunta collegialmente ed a maggioranza dai
docenti della classe.
L’ammissione alla classe successiva all’interno di un
medesimo periodo didattico, al termine rispettivamente del 2° e =
del
4° anno di corso, può essere diniega=
ta
esclusivamente con decisione assunta collegialmente e
all'unanimità dai docenti della classe, e solamente in casi
eccezionali e con specifica motivazione.
Gli elementi di valutazione trimestrale/quadrimestrale desunti dal d=
ocumento
di valutazione, relativi alle discipline, alle attività
opzionali/facoltative e al comportamento, costituiscono la base del
giudizio finale di idoneità per il passaggio al periodo
successivo o per l’ammissione alla classe successiva
all’interno del medesimo periodo; tale giudizio viene
certificato con l’apposito attestato allegato o inserito nel
documento di valutazione.
Gli scrutini finali avvengono, secondo un calendario fissato dal
dirigente scolastico, alla presenza dei docenti di classe, ivi compr=
esi
il docente di sostegno, il docente specialista per l’insegname=
nto
della lingua straniera e, limitatamente agli alunni che si avvalgono=
del
relativo insegnamento, il docente di religione.
Possono essere acquisite relazioni dedicate da parte del personale c=
he
in posizione di esperto o di docente esterno alla classe abbia svolto
attività opzionale o integrativa. Le sedute di scrutinio sono
presiedute dal dirigente scolastico o da un docente della classe da =
lui
delegato.
3.2. Istruzione familiare e scuola non statale e non paritaria <=
/em>
Gli alunni che assolvono all’obbligo
attraverso l’istruzione familiare - attività di istruzi=
one
primaria svolta direttamente dai genitori o da persona a ciò
delegata dai genitori stessi – o presso scuole non statali non=
paritarie
sono ammessi a sostenere gli esami di idoneità in una scuola
primaria statale o paritaria del territorio.
Gli esami di idoneità si svolgono dinanzi alla commissione
istituita nella scuola statale o paritaria, composta da tre insegnan=
ti,
nominati dal dirigente tra i designati dal collegio dei docenti. Nei
casi in cui gli alunni esterni siano molto
numerosi possono essere formate più commissioni in una medesi=
ma
scuola statale o paritaria.
Le domande di partecipazione agli esami di idoneità, redatte =
in
carta semplice e corredate dal programma dell’attività
svolta, devono essere presentate ai capi d’istituto delle scuo=
le
statali o paritarie entro il 30 aprile.
Le iscrizioni agli esami di idoneità per la frequenza delle
classi 2a, 3a, 4a e 5a e al 1° anno della scuola secondaria di I
grado sono consentite agli alunni che abbiano compiuto, o compiano e=
ntro
il 31 dicembre 2008, rispettivamente il sesto, il settimo,
l’ottavo, il nono e il decimo anno di età.
Gli alunni provenienti da istruzione familiare, qualora non si iscri=
vano
ad alcuna scuola statale o paritaria, sono obbligati, ai sensi
dell’art. 1, comma 4 del decreto legislativo n. 76/2005, a
sottoporsi ogni anno ad esame di idoneità per la classe
successiva a quella corrispondente all’anno di corso per la qu=
ale
sono stati istruiti, nei limiti di età prescritti dal precede=
nte
comma. Per contro, gli alunni che frequentano scuola non statale e n=
on
paritaria hanno l’obbligo di sottoporsi ad esame di
idoneità solamente nel caso in cui intendano iscriversi a scu=
ole
statali o paritarie, nonché al termine della scuola primaria =
per
il passaggio alla scuola secondaria di I =
grado.
- Scuola second=
aria
di I grado
La valutazione finale degli alunni di scuola secondaria di I grado
– scrutini finali ed esame di Stato – è disciplin=
ata
dall’articolo 11 del decreto legislativo n. 59/2004 e comprend=
e,
per effetto della legge 176/2007, il giudizio di ammissione
all’esame e la prova nazionale.
4.1 Scrutini finali
Il passaggio e l’ammissione degli alunni da una classe alla su=
ccessiva
avvengono sulla base della valutazione degli apprendimenti e del
comportamento. Preliminarmente, ai sensi del citato articolo 11, com=
ma 1
e ai fini della validazione dell’a=
nno
scolastico, prima di procedere allo scrutinio vero e proprio,
dovrà essere accertata per ciascun alunno la frequenza alle
lezioni per almeno tre quarti dell'orario annuale personalizzato, rideterminato eventualmente sulla base delle
effettive giornate di svolgimento delle attività didattiche,
considerando gli impedimenti di natura oggettiva intervenuti in corso
d’anno. Il mancato raggiungimento del limite previsto, pur
considerando le eventuali deroghe stabilite dagli organi di istituto,
comporta la non ammissione alla classe successiva o all’esame =
di
Stato.
Il passaggio dal periodo didattico biennale al 3° anno avviene p=
er
scrutinio; è determinato con decisione assunta collegialmente=
dai
docenti della classe. L’ammissione alla classe successiva
all’interno del periodo didattico avviene in via ordinaria e
può essere diniegata esclusivamen=
te con
decisione assunta collegialmente dai docenti della classe in casi
motivati.
Gli elementi di valutazione trimestrale/quadrimestrale desunti dal documento di valutazione, relativi alle
discipline, alle attività opzionali/facoltative e al
comportamento, costituiscono la base del giudizio finale per il
passaggio al periodo successivo o per l’ammissione alla classe
successiva all’interno del periodo. Gli scrutini finali avveng=
ono
secondo il calendario fissato dal dirigente scolastico, alla presenza
dei docenti di classe, ivi compresi il docente di sostegno e,
limitatamente agli alunni che si avvalgono del relativo insegnamento=
, il
docente di religione.
Il personale che in posizione di esperto o di docente esterno alla
classe abbia svolto attività opzio=
nale o
integrativa non partecipa allo scrutinio; ai fini di una compiuta
valutazione degli alunni, può fornire eventualmente alla
Commissione una relazione sulle risultanze delle attività svo=
lte
da ciascun alunno.
Le sedute di scrutinio sono presiedute dal dirigente scolastico o da=
un
docente della classe da lui delegato.
4.2 Esami di idoneità
Possono accedere alle classi 2a e 3a, mediante esame di idoneit&agra=
ve;,
i candidati esterni che abbiano compiuto o
compiano entro il 30 aprile 2008, rispettivamente, l'11° e il
12° anno di età e che siano stati ammessi alla prima clas=
se
della scuola secondaria di I grado, nonché i candidati che
abbiano conseguito tale ammissione, rispettivamente, da almeno uno o=
due
anni.
L’esame di idoneità può essere sostenuto presso =
una
scuola secondaria di I grado, statale o paritaria. I candidati ester=
ni
che provengano da una medesima scuola non
statale e non paritaria possono presentare domanda di ammissione
all'esame presso un'unica scuola secondaria di I grado del territori=
o.
Le domande di partecipazione agli esami di idoneità, redatte =
in
carta semplice corredate dal programma dell’attività
svolta, devono essere presentate ai capi d’istituto delle scuo=
le
statali o paritarie del territorio entro il 30 aprile.
4.3 Esame di Stato
Per effetto della legge 176/2007 viene reintrodotto da quest’a=
nno
il giudizio di ammissione all’esame. Nello scrutinio – c=
he
riguarda soltanto gli alunni per i quali l’anno scolastico
è stato validato - i docenti
esprimeranno un giudizio di idoneità o non idoneità per
l’ammissione all’esame sulla base della valutazione degli
apprendimenti conseguiti al termine dell’anno scolastico. Il
giudizio finale terrà conto dei giudizi sintetici espressi su=
lle
singole discipline, sulle attività opzionali/facoltative, sul
comportamento e delle valutazioni espresse nel corso dell'anno sul
livello globale di maturazione, con riguardo anche alle capacit&agra=
ve;
ed alle attitudini dimostrate.
I docenti della classe procederanno alla predisposizione della relaz=
ione
finale nella quale saranno presentate le attività della classe
unitamente agli insegnamenti effettivamente svolti, alle linee
didattiche seguite, agli interventi effettuati, compresi quelli
integrativi e la sintesi a consuntivo della programmazione educativa=
e
didattica.
La scheda individuale di valutazione, completa di giudizi sintetici
relativi alle singole discipline, alle attività
opzionali/facoltative e al comportamento e del giudizio globale
conclusivo del terzo anno, potrà consentire una conoscenza dei
risultati cui ciascun alunno è pervenuto sia in relazione allo
sviluppo delle capacità che al possesso dei contenuti cultura=
li.
Per gli altri adempimenti preliminari all’esame si rinvia alle
disposizioni, per quanto compatibili, contenute nell’Ordinanza=
ministeriale
21 maggio 2001, n. 90 che rimane la base di riferimento per le proce=
dure
relative allo svolgimento dell’esame di Stato.
4.3.1 Prove di italiano, lingue comunitarie, matematica ed eleme=
nti
di scienza e tecnologia
Sulla base della consolidata e sperimentata prassi è prevista
l’effettuazione di prove scritte di italiano, lingue comunitar=
ie,
matematica ed elementi di scienza e tecnologia, da svolgersi in gior=
ni
diversi e per una durata oraria definita, in modo coordinato, dalla =
commissione
esaminatrice di ciascuna scuola. Si rammenta, in proposito, di tener
conto nella calendarizzazione delle prove
della presenza di alunni di religione ebraica.
La prova scritta di italiano vi=
ene
formulata in modo da consentire all’alunno di mettere in evide=
nza
la propria capacità di rielaborazione e di organizzazione del=
le
conoscenze acquisite. La prova dovrà accertare la coerenza e
l’organicità del pensiero, la capacità di
espressione personale e il corretto ed appropriato uso della lingua.=
Nel rispetto dell’autonomia delle singole scuole, la prova di
italiano si svolge sulla base di almeno tre tracce, formulate in mod=
o da
rispondere quanto più possibile agli interessi degli alunni. =
Le
tracce, a scelta del candidato, terranno conto delle seguenti indica=
zioni
di massima:
- esposizione
in cui l'alunno possa esprimere esperienze reali o costruzioni di
fantasia (sotto forma di cronaca, diario, lettera, racconto o
intervista ecc.);
- trattazione
di un argomento di interesse culturale o sociale che consenta
l'esposizione di riflessioni personali;
- =
relazione
su un argomento di studio, attinente a qualsiasi disciplina.
Per quanto riguarda le lingue comunitarie,
anche sulla base delle esperienze condotte nello scorso anno scolastico, i
collegi dei docenti procederanno per tempo a deliberare la modalità=
; di
svolgimento della prova scritta, scegliendo tra le seguenti ipotesi:
- prova
scritta articolata su contenuti afferenti la prima e la seconda lin=
gua
comunitaria, che potrà attuarsi in forme differenziate
(elaborato, composizione, questionario, simulazione di dialogo, ecc=
.);
- prove
scritte separate in giorni diversi per le due lingue comunitarie
insegnate;
- =
prova
scritta della prima lingua comunitaria insegnata e conseguente
specifica trattazione e valutazione della seconda lingua comunitari=
a in
sede di colloquio pluridisciplinare.
La prova scritta di matematica ed elementi di
scienze e tecnologia deve tendere a verificare le capacità=
; e
le abilità essenziali individuate dal curricolo di studi. La prova
può essere articolata su più quesiti, che non comportino soluzioni dipendenti l'una dall'altra per
evitare che la loro progressione blocchi l'esecuzione della prova stessa.=
Nel
rispetto dell’autonomia delle scuole, i quesiti potranno toccare
aspetti numerici, geometrici e tecnologici, senza peraltro trascurare noz=
ioni
elementari nel campo della statistica e della probabilità. Uno dei
quesiti potrà riguardare gli aspetti matematici di una situazione
avente attinenza con attività svolte dagli allievi nel corso del
triennio nel campo delle scienze sperimentali. La commissione decider&agr=
ave;
se e quali strumenti di calcolo potranno essere consentiti, dandone
preventiva comunicazione ai candidati.
Durante le prove d’esame è tassativamente vietato l’us=
o di
telefoni cellulari.
4.3.2 Prova nazionale
La prova scritta a carattere nazionale prevista dalla legge n. 176/2007
è volta a verificare i livelli generali e specifici di apprendimen=
to
conseguiti dagli alunni. I testi della prova sono scelti dal Ministro tra
quelli definiti annualmente dall’Istituto Nazionale per la Valutazione =
del
Sistema di Istruzione (Invalsi). Con la Direttiva n. 16 del 25 gennaio 2008 se ne
precisano finalità, contenuti e modalità per l’anno
scolastico 2007-2008 nel quale la prova, una novità assoluta per il
nostro sistema di istruzione, troverà attuazio=
ne
secondo criteri di gradualità e flessibilità.
- Finalità<=
/em>
La prova standardizzata all’interno dell’esame di Stato
è un’opportunità per l’arricchimento della
qualità della valutazione degli alunni. La citata direttiva
prevede che la prova concorra ad integrare gli elementi di valutazi=
one
degli alunni, aiutando a verificarne i livelli di apprendimento. I
criteri di incidenza e di peso della prova nazionale sulla valutazi=
one
complessiva in sede di esame di Stato, formalizzati nella seduta di
insediamento della Commissione, sono rimessi alla autonoma
determinazione della Commissione esaminatrice stessa.
I risultati della prova concorrono, inoltre, alla conoscenza dei
livelli di apprendimento di talune discipline conseguiti al termine=
del
1° ciclo dagli alunni sul territorio nazionale. Per l’anno
scolastico in corso, tenendo conto del breve tempo intercorso tra
l’emanazione della legge e la prima attuazione, la prova
mantiene, naturalmente, un carattere esplorativo nella prospettiva =
di costruire,
in collaborazione con le scuole e con i docenti, soluzioni a regime=
con
compiuta validità scientifica.
- Contenuti
L’impostazione e la struttura della prova nazionale si avvalg=
ono
della esperienza acquisita dall’Invalsi
nelle rilevazioni nazionali e internazionali sugli apprendimenti,
nonché della conoscenza delle prassi didattiche. Per
l’anno scolastico 2007-2008 la prova nazionale riguarder&agra=
ve; italiano e matematica, ad integrazione delle p=
rove
scritte già previste per tali discipline. La tipologia di pr=
ova
scelta dal Ministro tra quelle predisposte dall=
’Invalsi
ha le seguenti caratteristiche.
La prova è divisa in due sezioni. La prima, che riguarda
l’italiano è divisa in due parti: par=
te A
– comprensione della lettura, ovvero testo narrativo seguito =
da
quesiti; parte B – riflessione sulla lingua, serie di quesiti=
su
conoscenze grammaticali. I quesiti sono sia a scelta multipla sia a
risposta aperta. Nella seconda, che riguarda la matematica<=
/strong>,
si propongono quesiti a scelta multipla e a risposta aperta sulle
seguenti aree: numeri, geometria, relazioni e funzioni, misure, dat=
i e
previsioni.
Per le minoranze linguistiche tedesche e slovene i testi della prov=
a verranno predisposti in lingua madre.
- Somministrazione,
correzione e valutazione
La prova nazionale viene riprodotta in s=
ede
nazionale in copia per ciascun alunno e consegnata per tempo agli
Uffici scolastici provinciali in appositi plichi predisposti per
ciascuna scuola e per ciascuna classe. I plichi sigillati verranno prelevati dai dirigenti scolastici, s=
econdo
le modalità definite dagli Uffici scolastici provinciali, pe=
r la
messa a disposizione dei presidenti di commissione. Il plico per
ciascuna istituzione scolastica statale e paritaria conterrà
anche le istruzioni per lo svolgimento della prova, e, per le scuole
che accolgono alunni con disabilità
visiva, una copia della prova su supporto digitale.
La somministrazione della prova avverrà su tutto il territor=
io
nazionale martedì 17 giugno 2008. La scelta=
di
tale giornata per lo svolgimento contestuale della prova nazionale
sull’intero territorio è conseguente alla differenziata
situazione dei calendari scolastici che, per questo anno, non ha
consentito di razionalizzare il calendario delle prove di esame.
È opportuno precisare che tale data unica per la prova nazio=
nale
non inficia l’ordine temporale di svolgimento delle altre pro=
ve
d’esame, la cui calendarizzazione
è rimessa alle singole istituzioni scolastiche.
L’apertura dei plichi sarà effettuata al
mattino dello stesso giorno, ad opera del presidente della commissi=
one
d’esame e alla presenza di alunni in rappresentanza delle cla=
ssi
d’esame, con opportuna verbalizzazione
della procedura seguita. Dopo la consegna dei test e le necessarie
istruzioni, gli alunni avranno due ore di tempo pe=
r lo
svolgimento della prova.
Dopo l’effettuazione della prova, i commissari procederanno a=
lla
correzione, secondo il calendario fissato nella seduta di insediame=
nto,
avvalendosi delle apposite griglie predisposte =
dall’Invalsi
e custodite a cura del presidente di commissione.
I dirigenti degli Uffici scolastici provinciali sono invitati ad
organizzare apposita conferenza di servizio dei presidenti di
Commissione nelle giornate che precedono la somministrazione della
prova per illustrare finalità della medesima e criteri di
svolgimento.
- Attività =
di
preparazione e di supporto
In preparazione della prova nazionale, le istituzioni scolastiche, =
sono
invitate a verificare la correttezza della rilevazione dei dati
relativi agli alunni partecipanti all’esame. Tutte le istituz=
ioni
scolastiche statali e paritarie provvederanno a collegarsi con il s=
ito
dell’Invalsi (www=
.invalsi.it)
alla voce “esami di stato secondaria di I=
grado” per la verifica dei propri dati anagrafici, delle clas=
si
del terzo anno di corso e del rispettivo numero di alunni; dovranno,
altresì indicare gli eventuali studenti con disabilità
visiva e il relativo supporto da utilizzare, nonché
l’eventuale numero di candidati esterni.
L’Invalsi metterà in linea sul pro=
prio
sito schemi, esempi e altri elementi di guida allo svolgimen=
to
delle prove per facilitare la comprensione della natura,
dell’impostazione e dell’articolazione della prova da p=
arte
dei docenti.
Sono previsti appositi incontri di informazione e di approfondimento
rivolti ai responsabili o delegati degli Uffici scolastici regional=
i e
provinciali sia relativamente agli aspetti
tecnico-gestionali sia sotto il profilo tecnico e profession=
ale.
Entro la metà di aprile, gli Uffici scolastici provinciali
realizzeranno apposite conferenze di servizio con i dirigenti
scolastici, i quali cureranno successivamente incontri con i docenti
interessati, in modo da assicurare un corretto svolgimento della pr=
ova.
Sarà cura dei dirigenti scolastici, in collaborazione con i
docenti interessati, fornire una puntuale e chiara informazione ai
genitori degli alunni che affronteranno l’esame di Stato.
Dal 17 marzo 2008 è attivo un apposito servizio di FAQ sugli
esami di Stato per il I ciclo di istruzi=
one
nel portale del Ministero (www.pubblica.istruzione.it),
aperto ai diversi quesiti delle scuole sulle procedure e sullo
svolgimento delle prove, inclusa quella scritta nazionale (provanazionale@istruzi=
one.it).
Il servizio sarà collegato al sito dell&=
#8217;Invalsi
per gli aspetti tecnici specifici.
4.3.3 Colloquio pluridisciplinare
Il colloquio, condotto collegialmente alla presenza dell’intera sot=
tocommissione
esaminatrice, dovrà consentire di valutare la maturazione globale
dell’alunno. Nel rispetto dell’autonomia delle istituzioni
scolastiche e della responsabilità delle singole sottocommissioni
esaminatrici, il colloquio pluridisciplinare
potrà riguardare gli approfondimenti delle singole discipline di
studio e altri elementi derivanti da qualificate esperienze realizzate. <=
br>
Per le sole classi ad indirizzo musicale, nell’ambito del colloquio=
pluridisciplinare, viene
verificata, come espressamente previsto dal decreto ministeriale 6 agosto
1999, n. 201, anche la competenza musicale raggiunta al termine del trien=
nio
sia sul versante della pratica esecutiva, individuale e/o d’insieme,
sia su quello della conoscenza teorica.
4.3.4 Giudizio finale
Sulla base delle risultanze complessive degli scrutini finali, del giudiz=
io
finale di ammissione all’esame, delle prove scritte – inclusa
quella nazionale - e del colloquio pluridisciplinare=
,
la sottocommissione esaminatrice che, comunque, è chiamata ad oper=
are
collegialmente nella correzione degli elaborati e nello svolgimento del
colloquio, formula un motivato giudizio complessivo. Tale giudizio, se
positivo, si conclude con la formulazione sintetica di “OTTIMO̶=
1;,
“DISTINTO”, “BUONO” e “SUFFICIENTE”; =
se
negativo, con il giudizio di “NON LICENZIATO”.
4.3.5 Prove suppletive
Le prove suppletive degli esami di Stato per gli alunni assenti per gravi=
e
comprovati motivi, devono concludersi prima dell’inizio delle lezio=
ni
del successivo anno scolastico e, comunque, non oltre il 3 settembre 2008.
Nello svolgimento di tali prove devono essere seguiti gli stessi criteri
indicati per la sessione ordinaria; per quanto riguarda lo svolgimento de=
lla
prova scritta nazionale suppletiva si precisa che essa potrà essere
espletata, a seconda delle singole situazioni,=
il 27
giugno oppure il 2 settembre 2008. Al riguardo =
verranno fornite opportune indicazioni.
- Disposizioni =
per
particolari tipologie di alunni<=
/li>
- Alunni con distu=
rbo
specifico di apprendimento (DSA)
Per quanto riguarda gli alunni con diagnosi specialistica di dislessia o di altri disturbi specifici di
apprendimento che, comunque, dovranno sostenere tutte le prove scri=
tte,
si ricorda che essi hanno diritto all’impiego di strumenti
compensativi, come indicato nella nota ministeriale prot.
26/A del 4 gennaio 2005, oltre all’assegnazione di maggior te=
mpo
a disposizione per lo svolgimento delle prove.
- Alunni con disabilità
La valutazione finale degli alunni con disabil=
ità
riconosciuta viene operata sulla base del
piano educativo individualizzato, al fine di valutarne il processo
formativo in rapporto alle loro potenzialità ed ai livelli di
apprendimento e di autonomia iniziali.
Per l’esame di Stato i docenti preposti al sostegno degli alu=
nni
con disabilità partecipano a pie=
no
titolo alle operazioni connesse alla predisposizione e correzione d=
elle
prove e alla formulazione del giudizio globale. Gli alunni possono
svolgere una o più prove differenziate, in linea con gli interventi educativo-didatti=
ci
attuati sulla base del Piano Educativo Individualizzato (PEI=
),
secondo le previsioni contenute nell’art. 318 del Testo Unico.
Tali prove hanno comunque valore equipollente ai fini della valutaz=
ione
dell’alunno. La sottocommissione potrà assegnare un te=
mpo
differenziato per l’effettuazione delle prove da parte degli
alunni con disabilità.
Per quanto riguarda gli alunni con disabilit&a=
grave;
visiva, verrà utilizzato il suppo=
rto
digitale della prova nazionale da convertire nelle forme previste,
impiegando le strumentazioni in uso (braille, lettura digitale,
sintetizzatore vocale).
Nel caso di esito negativo delle prove di esame, per gli alunni con=
disabilità è possibile rilascia=
re un
attestato che certifichi i crediti formativi acquisiti. Tale attest=
ato
è titolo per l’iscrizione e la frequenza di classi
successive, ai soli fini del riconoscimento di crediti formativi da
valere anche per percorsi integrati (cfr.
ordinanza ministeriale n. 90/2001) e con=
corre
ad assicurare la frequenza negli istituti di istruzione secondaria
superiore.
Nel diploma di licenza non deve essere fatta menzione delle prove
differenziate sostenute dagli alunni con disab=
ilità.
- Alunni con
cittadinanza non italiana
Una particolare attenzione merita la situazione di molti alunni con
cittadinanza non italiana la cui preparazione scolastica può
essere spesso compromessa da un percorso di studi non regolare e da=
lla
scarsa conoscenza della lingua italiana.
Indicazioni per le misure di accompagnamento utili agli alunni con
cittadinanza non italiana per conseguire il titolo finale sono forn=
ite
dalle linee guida predisposte da questo Ministero con circolare n.
24/2006.
Pur nella inderogabilità della effettuazione di tutte le pro=
ve
scritte e del colloquio pluridisciplinare
previsti per l’esame di Stato, le sottocommissioni vorranno
considerare la particolare situazione di tali alunni e procedere ad=
una opportuna valutazione dei livelli di
apprendimento conseguiti, in particolare nella lingua italiana, del=
le
potenzialità formative e della complessiva maturazione
raggiunta.
- Candidati estern=
i
In base al divieto contenuto nell’art. 1-bis, c. 5 della legg=
e 6
febbraio 2006, n. 27, secondo cui “Le scuole non paritarie non
possono rilasciare titoli di studio aventi valore legale, né
intermedi, né finali”, gli studenti che stanno frequen=
tando
la 3.a classe presso scuole non statali e non paritarie, devono
presentare domanda per sostenere l’esame presso scuole statal=
i o
paritarie entro il 10 aprile.
Per qualsiasi candidato esterno che intenda sostenere l’esame=
di
Stato presso una scuola statale o paritaria, si richiamano le
disposizioni previste dal comma 6, art. 11 del decreto legislativo =
n.
59/2004 che, in proposito, recita: “All'esame di Stato
… sono ammessi anche i candidati privatisti che abbiano compi=
uto,
entro il 30 aprile dell'anno scolastico di riferimento, il tredices=
imo
anno di età e che siano in possesso del titolo di ammissione
alla prima classe della scuola secondaria di primo grado. Sono inol=
tre
ammessi i candidati che abbiano conseguito il
predetto titolo da almeno un triennio e i candidati che nell'anno in
corso compiano ventitre anni di età.”
Anche per tali candidati esterni vale la data del 10 aprile
2008 come termine ultimo per la presentazione delle domande
per sostenere l’esame di Stato presso scuole statali o parita=
rie.
- Alunni in ospeda=
le
Per gli alunni ospedalizzati o impediti nella frequenza per malatti=
a,
valgono tuttora le indicazioni fornite dalla circolare n. 353 del 7
agosto 1998 che, in merito, suggerisce modalità derogatorie =
per
lo svolgimento dell’esame.
- Adulti=
Per gli adulti, compresi quelli iscritti ai Centri Territoriali
Permanenti, in considerazione della particolare ridefinizione
in atto del sistema di istruzione degli adulti e nella prospettiva =
di
individuare per esso specifiche e congrue
modalità applicative della prova nazionale, in prima
applicazione si soprassiede alla somministrazione della prova stess=
a,
con riserva di darne successiva appropriata configurazione. Le
istituzioni scolastiche statali e paritarie, e, in particolare, que=
lle
sedi di Centri Territoriali Permanenti (CTP) che organizzano corsi =
per
adulti (ex-corsi sperimentali per lavoratori 150 ore), per le
finalità di cui all’ordinanza ministeriale 134/2000, a=
rt. 5, in applica=
zione di
quanto già definito con circolare n. 28/2007, possono indire,
anche nel corso dell'anno scolastico, sessioni speciali di esami di
Stato per il conseguimento del diploma di licenza di scuola seconda=
ria di I grado a favore di coloro che, in et&agrav=
e;
adulta, abbiano l'esigenza di conseguire la relativa attestazione. =
Per
lo svolgimento di tali sessioni di esame, le istituzioni scolastiche
interessate possono procedere agli opportuni adattamenti relativi a
durata, modalità di svolgimento e contenuti delle prove,
composizione delle commissioni esaminatrici.
- Certific=
azione
delle competenze
Sia il decreto legislativo n. 59/2004 che il D.P.R. n. 275/1999
prevedono la messa a punto di modelli di certificazione delle
competenze.
Peraltro, le Indicazioni per il curricolo riservano appositi spazi
dedicati ai “traguardi per lo sviluppo della competenza”,
connessi alle diverse discipline di studio. La ricerca di sintesi in
atto, propedeutica a fornire più puntuali indicazioni per
sperimentare ipotesi certificative in vi=
sta
della messa a regime della disposizione sopra richiamata, ha trovato
attuazione in una prima raccolta di esperienze in collaborazione con=
una
rete di scuole, indicate dagli Uffici scolastici regionali, e in un
apposito seminario nazionale di produzione, al termine del quale sono
stati raccolti utili elementi di guida.
Sia la documentazione raccolta che gli esiti del seminario saranno
disponibili a partire dal prossimo 2 aprile sul sito www.wikicompetenze.it. Il =
sito
è un ambiente interattivo nel quale dirigenti scolastici e
docenti delle scuole del primo ciclo potranno inserire commenti e
suggerimenti per gli ulteriori sviluppi nella messa a punto di propo=
ste
di certificazione delle competenze.
IL DIRETTORE GENERALE
f.to Mario G. Dutto
|